Martina Talliente

Materiale Età Numero di Giocatori Competenze acquisite Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria Ambito programmazioneO-M-D-4. Utilizzare variabili strutturate per rappresentare aggregati di dati omogenei (es. vettori, liste, …) Attività di introduzione al concetto di vettore PREPARAZIONE: Stampa e ritaglia per ogni bambino le tessere di puzzle fornite, oppure creale insieme […]

Competenze richieste: Si consiglia la visione dell’attività “Introduzione alle funzioni” e “Variabili da Rallye“ Materiale Età Numero di Giocatori Competenze acquisite Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria Ambito programmazioneO-M-P-4. Scrivere programmi anche utilizzando variabili di tipo semplice Ambito programmazioneO-M-D-3. Utilizzare le variabili per rappresentare lo stato dell’elaborazione Ambito programmazioneO-M-P-5. Seguire

Materiale Età Numero di Giocatori Competenze acquisite Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria Ambito programmazioneO-M-P-4. Scrivere programmi anche utilizzando variabili di tipo semplice Attività per la comprensione del concetto di variabile. PREPARAZIONE: leggi le istruzioni del gioco alla classe. Per vincere una gara di rally e ricoprire il numero di

Materiale Età Numero di Giocatori Competenze acquisite Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria Ambito consapevolezza digitaleO-P5-N-1. Conoscere le principali componenti hardware e software dei dispositivi che usa Gioco che si basa sulla priorità utilizzato per introdurre i sistemi operativi. PREPARAZIONE: Adesso proviamo a giocare con delle regole in più. Non

Materiale Età Numero di Giocatori Competenze acquisite Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria Ambito consapevolezza digitaleO-P5-N-1. Conoscere le principali componenti hardware e software dei dispositivi che usa Gioco che si basa sulla priorità utilizzato per introdurre i sistemi operativi. PREPARAZIONE: Adesso proviamo a giocare con delle nuove regole, non vince

Competenze richieste: Si consiglia la visione dell’attività del gruppo Bebras “Zebre e Castori” reperibile qui: Bebras dell’informatica — Quesiti d’esempio Materiale Età Numero di Giocatori Competenze acquisite Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria Ambito consapevolezza digitaleO-P5-N-1. Conoscere le principali componenti hardware e software dei dispositivi che usa Gioco che si

Competenze richieste: Si consiglia la visione dell’attività “Introduzione alle funzioni“ Conoscenza di istruzioni condizionali. Sarebbe apprezzato aver svolto l’attività sulle istruzioni condizionali su https://programmailfuturo.it/come/primaria/lezioni-tradizionali/istruzioni-condizionali/ Materiale Età Numero di giocatori Competenze acquisite Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria Ambito algoritmiO-P3-A-1. Riconoscere gli elementi algoritmici in operazioni abituali della vita quotidiana (p.es.:

Competenze richieste: Conoscenza di algoritmi e funzioni. Si consiglia la visione dell’attività “Introduzione alle funzioni“ Sarebbe apprezzato aver svolto l’attività sugli algoritmi su https://programmailfuturo.it/come/primaria/lezioni-tradizionali/algoritmi/ Materiale Età Numero di giocatori Competenze acquisite Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria Ambito algoritmiO-P3-A-1. Riconoscere gli elementi algoritmici in operazioni abituali della vita quotidiana (p.es.:

Materiale Età Numero di giocatori Competenze acquisite Fin dall’antichità la ricorsione è stata utilizzata attraverso gli specchi per aumentare gli spazi dei palazzi. Attraverso un sistema di specchi è possibile creare straordinari effetti volumetrici e moltiplicare gli oggetti. IL LIBRO DI SPECCHI Attività di introduzione alla ricorsione come riflessione degli specchi. PREPARAZIONE: Proprio come nell’antichità